dimecres, 31 d’octubre del 2012

Manifestación en la delegación de educación de Ibiza y Formentera

Hola,

Os cuelgo la noticia sobre la manifestación de ayer delante de la delegación de educación de Ibiza y Formentera:


Saludos y ánimo

divendres, 26 d’octubre del 2012

Concentració dimarts 30 d'octubre

Bon dia,
Vos faig arribar la convocatòria de manifestació pero part dels sindicats pel proper 30 d'octubre davant la delegació d'educació a Eivissa.

Salut

dilluns, 22 d’octubre del 2012

Crisis educativa

Hola,

Os dejo diferentes artículos sobre educación:




Interesantes todos ellos.

Los alumnos también opinan

Hola,

Os dejo dos enlaces con la opinión de los alumnos de Ibiza sobre el comienzo de curso:


Un saludo

divendres, 19 d’octubre del 2012

Nova convocatòria

Hola,

Seguim amb les protestes, aquesta vegada amb una nova convocatòria per part dels sindicats de l'ensenyament pel 30 d'octubre en totes les Illes:


Hi ha que continuar protestant.

Salut

Sobre la huelga y la manifestación de ayer

Hola,

Os dejo los enlaces de la prensa en referencia a la huelga y la manifestación de ayer:





Está muy bien que los padres y los alumnos protesten porque también les afecta.

Un sdaludo

dijous, 18 d’octubre del 2012

Convocatoria de Manifestación

Convocatoria de manifestación de estudiantes de Universidad, Secundaria, Primaria, Formación Profesional y Confederación de Asociaciones de Padres y Madres (CEAPA):







Hoy, 18 de octubre de 2012 a las 18:00h en Vara de Rey.



Seguimiento de la huelga de estudiantes y familias

Hola,

Os dejo un artículo del Diario de Ibiza sobre el seguimiento de la huelga en las Pitiusas:

Un saludo

dimecres, 17 d’octubre del 2012

Convocatòria de vaga de estudiants 18/10/2012

Hola,

Vos envio un comunicat de la FAPA Eivissa sobre la vaga d'estudiants:



COAPA BALEARS DONA LLIBERTAT A LES APIMA PER ADHERIR-SE A LA CONVOCATÒRIA DE CEAPA DE “VAGA” DE PARES PER A DIA 18 D'OCTUBRE


Davant la convocatòria de “vaga” de pares i mares convocada per CEAPA, Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos, de la que COAPA Balears n'és membre, les APIMA i famílies de l
es Illes Balears tenen la llibertat per decidir la seva adhesió a dita convocatòria i de no dur els seus fills i filles als centres educatius dia 18 d'octubre.

COAPA Balears, i les FAPA de cada illa associades, consideren que la urgència de la convocatòria de CEAPA no ens permet fer una convocatòria i mobilització de totes les APIMA i famílies associades amb la suficient preparació i difusió per assegurar-ne l'èxit. A més, aquesta convocatòria s'emmarca dins una setmana d'acció convocada pel Sindicato de Estudiantes que no té representació a les Illes Balears. De fet, la convocatòria de vaga d'estudiants a les Illes Balears es va dur a terme el passat dia 11 d'octubre amb un notable èxit de participació a l'illa de Mallorca convocada pel SEPC (Sindicat d'Estudiants dels Països Catalans).

No obstant això, consideram que els motius per a la convocatòria són de suficient pes. Els retalls de les diferents administracions competents en educació i les propostes de reforma educativa del Govern Espanyol estan duguent al sistema educatiu espanyol a una situació insostenible que deixa a molts alumnes i famílies sense expectatives d'una educació de qualitat i equitativa.

La proposta de reforma educativa proposada a la LOMCE és retrograda i antisocial, eliminant les mesures de compensació de les desigualtats socials, econòmiques i culturals de l'alumnat que permetrien una vertadera igualtat d'oportunitats, dificultant l'assoliment de les titulacions necessàries i atacant directament la gestió democràtica dels centres educatius convertint els Consells Escolars en simples espectadors. L'actual sistema educatiu ha permès passar del 38% de ciutadans de entre 25 i 64 anys amb estudis superiors el 2000 al 53% el 2010 segons dades de l'Informe Panorama Educatiu 2012 de l'OCDE. Encara ens queda molt per millorar, però aquesta reforma serà un fre a aquesta necessària millora.


L'increment de les ràtios d'alumnes per aula, juntament amb la disminució de docents de suport i reforç educatiu i l'eliminació de les ajudes a les famílies més necessitades de beques de menjador, de llibres de text, de serveis complementaris, etc... dificulta aquesta educació de qualitat i equitativa que defensam. Aquestes retallades suposen una càrrega afegida per a l'economia de moltes famílies que estan ja en una situació molt complicada i de dificultat. Els index de pobresa infantil s'han incrementat fins a situar-se en aquests moments en el 27,2% a l'Estat Espanyol i el 32,4% a les Illes Balears.

Les campanyes de desprestigi de l'Escola Pública i dels docents que duen a terme les diferents administracions educatives, especialment el Ministeri d'Educació en boca del seu Ministre José Ignacio Wert, per interessos polítics que no responen a les necessitats del sistema educatiu ni a les demandes de les famílies i la societat també són motiu de protesta de tota la comunicat educativa.

Per això, des de COAPA hem organitzat i seguirem organitzant diferents mobilitzacions, campanyes d'informació i protestes contra totes aquestes polítiques que estan atacant el futur dels nostres fills i filles. Aquestes mobilitzacions seran preparades i difoses amb la suficient antelació i implicació de les APIMA i famílies per assegurar-ne l'èxit.

Salut

¿Por qué envío a mi hijo a hacer huelga?

Hola,

Un artículo interesante de porqué las familias hacen huelga en el sector educativo:

Un saludo

La vaga d'estudiants a Balears

Hola,

Vos deixo un article sobre el seguiment de la vaga a Balears:

Salut

Huelga de estudiantes y familias

Hola de nuevo,

Sobre la huelga de estudiantes y familias
Un saludo

Anteproyecto de ley orgánica para la reformaeducativa

Hola a tod@s,

Aquí podéis os dejo un enlace donde se puede consultar el anteproyecto de ley orgánica para la reforma educativa y podáis opinar sobre ello. Además os dejo una interpretación desde el blog de soy pública:

 http://www.magisnet.com/pdf/anteproyecto.pdf
http://soypublica.files.wordpress.com/2012/10/lomnce1.pdf

Un saludo

dissabte, 22 de setembre del 2012

Aprovat l'avantprojecte de la nova llei d'educació

Francisco Imbernon parla de l'avantprojecte de la nova llei d'educació. Aquí tenim una altra patata calenta:

divendres, 21 de setembre del 2012

Nuevas actuaciones para el nuevo curso. Asamblea

Hola a tod@s,

Después del parón del verano retomamos las actuaciones de la Coordinadora de Professorat Preocupat.

Se convoca la asamblea para el próximo lunes 24 de septiembre en el segundo patio (13:05h-13:20h) para los de la mañana y para los de la tarde en el único patio que hay (18:15h-18:35h). El lugar de reunión será la sala de profesores del IES Algarb.

Los temas a tratar son:

Decisión de nuevas propuestas para este curso.

Elecciones de representantes para las reuniones de la Coordinadora.

Un saludo


dimecres, 20 de juny del 2012

N'Ana Prades que havia set companya nostra al centre (d'alemany) i que ara treballa a la Comunitat Valenciana ha penjat aixó al seu Facebook:

El Dept. d'Ensanyament (sí, escrit així) ha instruït que els substituts només cobrin les hores lectives (ni guàrdies, ni reunions, ni vigilàncies de pati). Molt bé. Que només facin les hores lectives. Que no corregeixin exàmens, ni aixequin actes de reunions, ni atenguin els pares (les tutories no es cobren tampoc), ni preparin classes... i ja des d'ara demano que es faci una petició perquè els parlamentaris no cobrin cap concepte que no sigui el temps que són al seu escó al Parlament. Si hi estàs d'acord, copia-ho al teu mur. Fins als collons d'aquesta colla!!

dijous, 14 de juny del 2012

Educació a l'aire





Educació a l'aire. Marxa des del parc Marià Villangómez (Cas Serres). Dissabte 16/06/2012. 19:00h (Quedam a les 18:30h al parc)

dimarts, 12 de juny del 2012

Bloquejar el sistema de notes

Notícia que surt al portal 3/24. Si clicau aquí podeu anar a la notícia web que vos penjo a continuació.

Alumnes i professors de l'Escola d'Arquitectura de la UPC volen bloquejar el sistema de notes per impedir les matriculacions del curs que ve

Televisió de Catalunya Actualitzat a les 21:38 h   01/06/2012 Els alumnes i professors de l'Escola Superior d'Arquitectura situada a l'avinguda Diagonal de Barcelona encapçalen des de fa unes quantes setmanes una sèrie de protestes contra l'augment de taxes, l'acomiadament de professors associats i l'enduriment de la política de beques. Les mobilitzacions, però, han traspassat les parets de les facultats i han anat directament a Sant Cugat, on la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) té una altra escola d'arquitectura. Tots plegats busquen ara el suport de la direcció per actuar conjuntament. També miren d'estendre les protestes a altres carreres de Catalunya.


La vida acadèmica continua amb normalitat durant el dia perquè els alumnes tenen clar que no volen perdre classes. Però des de fa una setmana mantenen ocupat el centre per torns. Volen impedir que es tanquin les actes del curs en el sistema informàtic i frenar així les matriculacions de l'any que ve i, per tant, el cobrament de les taxes. Es tracta, tal com diu l'estudiant Martí Obiols, de "bloquejar el sistema d'una forma intel·ligent". L'objectiu és, segons explica aquest alumne, que el sistema "no torni a arrencar amb normalitat al setembre", tot i que això no vol dir que tant els professors, com els alumnes, facin la seva feina. Els primers dipositarien les notes "per exemple, davant de notari", fins que es fessin oficials, diu Obiols.


Una cinquanta per cent dels estudiants ho han votat en referèndum, i el 83 per cent s'hi ha mostrat a favor. A més, hi van votar a favor una tercera part dels professors per donar-los suport. "Estàvem acostumats que la universitat fos una bassa d'oli i ara hi ha motius perquè es repensin les coses" opina Coque Claret. Aquest professor de la UPC també creu que "si per fer aquest repensat s'ha de fer una messura de pressió com aquesta, em sembla que s'està fent d'una manera molt intel·ligent i civilitzada, i, per tant, no puc estar-hi més d'acord"


Dilluns vinent se celebra una junta a l'Escola i els protestants confien aconseguir el suport de la direcció perquè saben que sense una actuació conjunta de docents, direcció i estudiants serà difícil tirar endavant el bloqueig. Passi el que passi, el rector, Antoni Giró, assegura que garantirà l'avaluació de tots els alumnes. "Aquí hem de tenir en compte el dret dels estudiants que s'han examinat", ha recordat Giró, qui aposta per "separar" els drets individuals dels estudiants "del dret de les decisions que pot tenir un col·lectiu" i que després serà també d'aplicació col·lectiva.


Amb aquests intent de bloquejar les notes, en plena època d'èxamens finals, és potser una de les iniciatives més ben organitzades de les moltes que estan duent a terme els estudiants de les diferents facultats catalanes contra la pujada de les taxes de matriculació que, segons el govern, serà un 66% més car que l'any passat.

La medicina del futur, la medicina de les contradiccions


Sóc estudiant de medicina de la facultat de l’Hospital Clínic i estic molt preocupat perquè crec que els canvis que s’estan produint últimament en el sistema universitari i concretament a la meva facultat estan deteriorant l’ensenyament de la medicina greument. Hi ha varis factors que hi tenen a veure.


En primer lloc, i això és igual per a tots els estudiants universitaris, l’increment del preu de les matrícules, que per a l’any vinent rondaran els 2400 euros (en el cas de medicina). Això, combinat amb un sistema de beques que clarament no s’adapta a les necessitats reals econòmiques de les famílies, pot esdevenir un problema de cara a l’accés universal a l’ensenyament superior, un pilar de qualsevol societat justa.



En segon lloc, i ara em refereixo estrictament a la meva facultat però estic convençut que afecta a altres companys també, la implantació a corre-cuita del nou pla de Bolonya és un factor que agreuja encara més la situació. M’explico: Bolonya és una entelèquia que predica classes reduïdes, fonamentades en el debat, aprenentatge més pràctic, avaluació continuada, etc. Això està molt bé, però la realitat és una altra: classes igualment massificades, avaluacions que en la major part dels casos no han canviat en res respecte a les que es feien en el pla antic i la relació professor alumne segueix essent clarament distant.
Ara bé, per a mi, un dels  majors problemes que ens ha portat el revolucionari pla de Bolonya és la supressió de la segona convocatòria. Abans, els estudiants tenien dues oportunitats reals d’aprovar una assignatura (amb un preu de matrícula inferior) i ara no. Per què això? De fet, és una norma raonable, això si, dintre de la lògica del pla de Bolonya: si un alumne mitjançant una avaluació continuada té múltiples oportunitats per demostrar el grau d’assoliment del seu coneixement, es pot assumir que una persona que no aprova l’assignatura és perquè no ha tingut constància durant el semestre i no ha aprofitat les nombroses ocasions que el sistema li ha brindat per a superar-la. Sona lògic, no? Ara bé, en el món real la continuada no existeix. Llavors què passa amb el dret dels estudiants a disposar de més d’una oportunitat per mostrar els seus coneixements? Ara mateix, si pel motiu que sigui, mort d’un familiar per exemple, l’alumne no pot assistir a l’examen final (actualment proves de síntesi) ja no té dret a cap més examen. Bé, seria deshonest afirmar que no existeix una segona oportunitat per aprovar una assignatura. Cal comentar que s’ha implantat un sistema de “repesques pal·liatives” què a nivell de la facultat de medicina-clínic són un desastre de dimensions insospitades.
Llavors què ha de fer? Pagar la matrícula de l’any següent amb un sobrepreu (que abans tampoc existia) perquè se suposa que és un mandrós, irresponsable i inconstant. Aquesta situació, des del meu punt de vista precària, genera una por constant i una angoixa important en l’estudiant.

En tercer lloc, vull referir-me a una modificació que afecta en concret als estudiants de medicina del Clínic també. Resulta que amb la implantació del grau en medicina es volen incorporar al sisè curs, amb molt bona voluntat tot sigui dit, tres noves assignatures: una estada clínica tutelada (popularment anomenada “rotatori”), el treball de fi de grau i farmacologia clínica. Insisteixo que em sembla que són complements formatius necessaris i molt positius, ara bé, la forma com s’implantaran és qüestionable.
La opció per la que s’ha optat és repartir les 3 assignatures que ocupaven aquest espai del sisè curs entre els cursos anteriors. El sorprenent resultat és, doncs, un quart curs amb dues assignatures extres afegides a les ja presents en l’antic pla de llicenciatura i una extra a 5è. Cal dir que la càrrega d’estudi d’un estudiant de llicenciatura de 4t curs ja era fins al moment igual d’extraordinària que la de qualsevol altre curs. Així doncs, com hem d’assolir els estudiants el nivell d’aquesta nova dimensió d’exigència que se’ns presenta?  Un s’esperaria algun tipus d’adaptació dels continguts, dels mètodes d’avaluació, etc. Doncs no! Per sorpresa meva, la única modificació que s’ha produït en el pla docent d’aquestes assignatures és el nombre de crèdits ECTS que valen, a la baixa. I això perquè? Perquè s’ha reduït el temari? Les classes? Les pràctiques? I ara! No, ha estat senzillament per tal que el còmput total de la suma de crèdits del curs segueixi essent 60. Visca els malabarismes aritmètics! Ah, si, perdó. Hi ha hagut una altra modificació: acabem el curs dues setmanes més tard, el 5 de juliol.

Ja acabant i com a reflexió final, vull relacionar aquestes modificacions “tècniques” amb la meva preocupació personal: la perillosa selecció indirecta del perfil de l’estudiant i futur metge que aquests representen. Visualitzem el còctel: increment dels preus de les matrícules, reducció de les beques, increment de la càrrega acadèmica, disminució de les oportunitats d’aprovar degut a una avaluació continuada molt insuficient i una segona convocatòria inexistent. Déu n’hi do, no?
En aquest context, la meva pregunta és la següent: una formació com la que acabo d’exposar és l’adequada per a un futur metge? Com hauria de ser un “bon metge”? Simpàtic? Molt científic? Comprensiu? Competitiu? Afable? Eficient? Un exemple de salut? Bé, jo sóc dels que pensa que la medicina és una professió molt humana, fins i tot més que científica m’atreviria a dir. Dit això, repeteixo la pregunta: m’estan formant en aquests valors/coneixements? La resposta és clara, NO.
Simplement aplicant la lògica a partir dels canvis mencionats anteriorment descriuré el prototip del futur estudiant de medicina.

  • Noi o noia provinent d’una família econòmicament benestant que pugui afrontar les despeses no només de la matrícula (que ja serà prou elevada a partir de l’any vinent), sinó també de la seva manutenció per la impossibilitat de mantenir qualsevol tipus d’activitat laboral alhora que la acadèmica. Són nombrosos els companys que treballen entre setmana o els caps de setmana, però sobretot a l’estiu. Cal dir que amb els nou pla d’estudis la estrangulació acadèmica de l’estudiant ens privarà fins i tot de treballar a l’estiu pel fet d’acabar els exàmens ja entrat  el mes de juliol.
  • Noi o noia que no pot tenir interessos alternatius a la medicina. Actualment, qui més qui menys, dedica part del seu temps a activitats com l’estudi d’idiomes estrangers, activitats lúdiques, esportives, solidàries, culturals, etc. Un gran professor a primer en una classe ens va fer un comentari que em va impressionar positivament. Va dir alguna cosa com: “Aquest estiu treballeu de dependents/es de botigues, busqueu-vos alguna feina de contacte amb la gent, apreneu a ser simpàtics”. Crec que aquesta és l’actitud. Una persona que se la obliga a preocupar-se i fins i tot a angoixar-se pels seus estudis és molt propensa de caure en una actitud individualista i de ment tancada.

Per tant, la meva pregunta final és: com un estudiant que s’ha passat 6 anys tancat en una biblioteca, que té un passat familiar i socioeconòmic favorable i uns interessos de forma voluntària o forçada molt limitats i centrats en la medicina pot ser competent en una professió que va dirigida a donar servei a uns usuaris del sistema sanitari que cal recordar que són majoritàriament gent desfavorida, sovint amb contextos familiars i socioeconòmics totalment extraordinaris? Resumint, com una formació elitista, de ment tancada i purament científica pot preparar-nos per a un món divers, ple de sentiments i humanisme?

El més fort de tot plegat és que això és directament conseqüència d’un pla que pretenia millorar la qualitat del nostre sistema universitari.
Enviat per Sena